غلبه شكل بر محتوا
چکیده :آموزش و پرورش در اين مقطع به هيچوجه آمادگي اجراي اين تغييرات را ندارد؛ چراكه اين وزارتخانه به تازگي كتابهاي رسمي سال اول ابتدايي را اصلاح كرده است و ميخواهد در سال تحصيلي آينده با ايجاد سال ششم ابتدايي، كتاب جديدي را براي اين سال تحصيلي تدوين كند؛ در حالي كه هنوز دستوري براي تدوين اين كتاب اعلام نشده است و بايد بگوييم در صورت تدوين اين كتاب درسي، چگونه ميشود آن را وارد چرخه تحصيلي كشور كرد در حالي كه اين كتاب نه پشتوانه محكمي دارد نه ارتباط يكپارچهاي با ساير كتب و نه آزمايشي پس داده است. ...
سعدالله نصيري قيداري*
آنچه در حال حاضر از سوي مسوولان وزارت آموزش و پرورش طرح تغيير ساختار آموزش كشور عنوان ميشود، حاصل طرحي است كه كليات اين طرح از سوي شورايعالي انقلاب فرهنگي به تصويب رسيده است اما جزييات آن قرار بود سه ماه بعد از تصويب كليات در سال 88 به اين شورا ارايه شود كه ارايه شد و مسوولان اين وزارتخانه اين روزها به شكلي سخن از اجراي اين طرح به ميان ميآورند كه نه جزيياتي را براي اجراي آن اعلام كردهاند و نه آمادگي اجراي اين تغييرات را دارند.
همچنين كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس شوراي اسلامي نيز در گذشته جلسات متعددي را براي بررسي اين تغييرات انجام داده كه خلاصه آن، اين است كه ما با كليات اجراي تغييرات مخالف نيستيم بلكه با اقداماتي شتابزده و عجولانه در اعمال اين تغييرات مهم مخالفتهاي بسياري داريم، چراكه در ضرورت تغيير و تحول در نظام آموزشي كشور ترديد و مناقشهاي وجود ندارد اما آنچه ما امروز شاهد آن هستيم، اين است كه مسوولان بيشتر درگير تغييرات شكلي شدهاند تا رويكردهاي محتوايي.
نكته مهم ديگر اين است كه آموزش و پرورش در اين مقطع به هيچوجه آمادگي اجراي اين تغييرات را ندارد؛ چراكه اين وزارتخانه به تازگي كتابهاي رسمي سال اول ابتدايي را اصلاح كرده است و ميخواهد در سال تحصيلي آينده با ايجاد سال ششم ابتدايي، كتاب جديدي را براي اين سال تحصيلي تدوين كند؛ در حالي كه هنوز دستوري براي تدوين اين كتاب اعلام نشده است و بايد بگوييم در صورت تدوين اين كتاب درسي، چگونه ميشود آن را وارد چرخه تحصيلي كشور كرد در حالي كه اين كتاب نه پشتوانه محكمي دارد نه ارتباط يكپارچهاي با ساير كتب و نه آزمايشي پس داده است.
پيشنهاد ما اين است ما امسال كه كتاب سال اول ابتدايي را اصلاح كردهايم از سال بعد به جاي اجراي اين تغييرات كتاب سال دوم و به ترتيب كتابهاي سوم، چهارم و پنجم را اصلاح كنيم تا ارتباط منطقي ميان كتب درسي ايجاد شود.
سپس كتاب ششم ابتدايي را تدوين كنيم و بعد از اجراي آزمايشي آن، اين كتاب را باز اصلاح كرده تا آزمايشهاي خود را پس دهد و آنوقت است كه ميشود به شكل منطقي اين مقطع را اضافه كنيم و مطمئن باشيم كه اين مقطع با آزمايشهاي مختلف و پشتوانههاي تحقيقاتي مناسب اجرا شود.
با اين پروسه ميتوان عنوان كرد كه حداقل تا سال 1396 وقت لازم است كه به صورت تدريجي و منطقي بتوانيم به تغييرات مطلوب برسيم، نه اينكه يكشبه و عجولانه دست به تغييراتي بزنيم كه نه كتابي براي آن آماده شده است، نه معلماني براي آن آموزش ديدهاند و نه فضايي براي آن مدارس ابتدايي پنجكلاسه مهيا شده است.در اين مقطع اگر قرار باشد آموزش و پرورش كتابي را براي سال ششم ابتدايي تدوين كند، اين كتاب قطعا به شكل جزيرهاي ميشود كه هيچ ارتباطي با ساير كتب ندارد.
با اين وجود پيشنهاد من براي اين موضوع اين است كه با استفاده از توان علمي كارشناسان و تدوينكنندگان كتب درسي و نظام تعليم و تربيت كشور در سال 91 مقطع دوم ابتدايي، 92 سوم ابتدايي، 93 چهارم ابتدايي، 94 پنجم ابتدايي و 95 ششم ابتدايي مورد اصلاح و آزمايش قرار گيرد و در سال 1396 تغييرات با حذف مقطع پيشدانشگاهي صورت گيرد.
*عضو كميسيون آموزش مجلس
منبع: شرق
